1.在建立人臉線性組合模型的過程中，提出了局部約束光流算法，解決了有局部特徵信息的人臉圖像稠密對應(yīng)問題。

2.他們認(rèn)為,孩子來到人世后,就應(yīng)該有他們的獨(dú)立人格,就應(yīng)該尊重他們的行為選擇,父母應(yīng)該順其自然地給以幫助,而不能越俎代庖地拔苗助長。

3.如果大學(xué)教師在追求真理的過程中為各種利益所侵?jǐn)_，不能堅(jiān)持自己的立場，見風(fēng)使舵，甚至左右逢源，不但有損于大學(xué)教師的崇高聲譽(yù)，也有悖于大學(xué)教師的獨(dú)立人格，更是永遠(yuǎn)與真理無緣。

4.獨(dú)立人格是相對于依附人格而言的，表現(xiàn)為喜歡與眾不同，喜歡標(biāo)新立異，積極探索未知世界，愛用疑問的眼光來審視事物，敢于提出異議，不怕團(tuán)體壓力。

5.八一建軍節(jié)：一心一意跟黨走，一寸丹心護(hù)家國，一絲不茍干工作，一日三省正己身，一言九鼎立人品，一身正氣樹形象，一日千里求進(jìn)步，一鳴驚人創(chuàng)偉業(yè)。

6.所以我感覺，建立人際關(guān)系最重要最重要的方法，就是真正地誠懇地去關(guān)心別人。

7.八一建軍節(jié)：一心一意跟黨走，一寸丹心護(hù)家國，一絲不茍干工作，一日三省正己身，一言九鼎立人品，一身正氣樹形象，一日千里求進(jìn)步，一鳴驚人創(chuàng)偉業(yè)。

8.為了成功地生活，少年人必須學(xué)習(xí)自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認(rèn)可的獨(dú)立人格。

9.“新人種”疑是直立人的一個(gè)矮小分支。物種在與世隔絕的情況下，資源稀缺，天敵較少，體型龐大就是一個(gè)劣勢，而進(jìn)化就傾向于將物種變小，這個(gè)過程叫做“島嶼矮態(tài)”。

10.魯迅則指出這些人不過是“不根本之圖”的“輇才小慧之徒”,與之針鋒相對,在青年時(shí)代就提出了“立人”的理想。