1.語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2.本文根據(jù)歷史背景追溯此詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)，探討詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)憂憤深廣的心境以及該詩(shī)沉郁蒼涼的風(fēng)格。

3.一百零九、有人說(shuō)，父愛(ài)是山，它沉重；有人說(shuō)父愛(ài)是海，它深廣；有人說(shuō)，父愛(ài)是百合，它溫馨；有人說(shuō)父愛(ài)是書(shū)，它深刻……我說(shuō)，父愛(ài)就像一塊平靜的湖，外表波瀾不驚，但內(nèi)心卻激流涌動(dòng)。

4.深廣無(wú)度的學(xué)習(xí)任務(wù)威懾著學(xué)生，他們以參差不齊的學(xué)習(xí)成績(jī)掙扎著消化知識(shí)，以求生存。

5.深廣無(wú)度的學(xué)習(xí)任務(wù)威懾著學(xué)生，他們以參差不齊的學(xué)習(xí)成績(jī)掙扎著消化知識(shí)，以求生存。

6.易水下游,河流深廣,渡河不易,由易水上游山地迂回包圍易水正面燕軍,可出敵意外,容易成功。

7.安靜無(wú)言并不是陷入空白，而是有一個(gè)更深廣、更澄明的所在。林清玄

8., 安靜無(wú)言并不是陷入空白，而是有一個(gè)更深廣、更澄明的所在。林清玄

9.語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

10.語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。