1.在事業成功的各因素中，個性的重要性遠勝過優秀的智力。

2.經過長期研究論證并發展了“日心說”而被教會判處火刑的布魯諾用悲壯的人生最后一幕告訴我們，人的尊嚴應該是：智力永遠不會停留在意見認識的真理，它將永遠向前，走向未認識的真理。

3.教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究。他說："學生智力的發展取決于良好的閱讀能力。"。

4.我們班連續幾次智力競賽都是全校第一名，真算得上是百戰百勝了。

5.任何一個有智力的*蛋都可以把事情搞得更大，更復雜，也更激烈。往相反的方向前進則需要天份，以及很大的勇氣。

6.要么就是你極度低估了他的智力水平，要么你就得問問自己了：像你這么聰慧的女孩兒怎么就跟這么個傻瓜搞在一起了？

7.規范性法律文件是智力活動的成果，具有獨創性，屬于作品范疇，所以援引時使用書名號是不容置疑的。

8.有卓越智力作用指導的膽量是英雄的標志。克勞塞維茨

9.生物愈高等，意志現象愈完全，智力愈發達，煩惱痛苦也就愈顯著。如此，欲望、煩惱接連而來，人生沒有任何真正的價值，只是由“需求”和“迷幻”支使人活動。這種運動一旦停止，生存的絕對荒蕪和空虛便表現出來。

10.但是在貝兒健兒童樂園,孩子早期的智力開發,著重于觀察力、專注力、思考力、協調力的鍛煉。

11.僅僅是具備出色的智力是不夠的，注要的問題是如何出色地使用它。

12.裝腔作勢是肉體為掩蓋智力不足而發明的訣竅。

13.教師良好的情緒智力對學生具有潛移默化的影響，它可以促進全面發展教育目標的實現，有利于提高師生創造力水平，并取得良好的教育教學效果。

14.思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是“愚蠢”。

15.測定智力技能的惟一最佳標準可能是檢測并摒棄謬誤的速度。

16.體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。蘇霍姆林斯基

17.下載軟件，可好玩了！我會把最棒的智力游戲下載下來，和網友們一起玩精彩的游戲，既充實了我的課余生活，也開發了我的智力。

18.黨的十三大強調，百年大計，教育為本，要把發展教育事業放在突出的戰略位置，加強智力開發。

19.你請求過六一兒童節的申請已收到，經鑒定，你年齡超齡了，身高超限了，體重超載了，不過智力水平尚未超標，特準許你再過一次兒童節，并順祝節日快樂！

20.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這個貧乏通常用一個字來稱呼，這就是“愚蠢”。

21.體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。蘇霍姆林斯基

22.嗓音功能和歌唱能力確實是上天賜與的，但是歌唱藝術家卻不是生就的，他們是造就的。對于他們的最低限度的要求，包括健康、智力、教育、音樂常識、聲樂技巧、曲目、咬字和語言的研究、掌握鍵盤、受過良好訓練的聽覺、視譜能力、表演訓練和舞臺實踐。

23., 這是我們要為嘆為觀止的人類智力所付出的代價。

24.只有在智力薄弱和懶惰無知的人身上，迷信才是根深蒂固的。

25.如果像他預測的，微陣列最終真的找到智力基因，就可以檢驗兒童所攜帶的基因變異型。

26.經過長期研究論證并發展了“日心說”而被教會判處火刑的布魯諾用悲壯的人生最后一幕告訴我們，人的尊嚴應該是：智力永遠不會停留在意見認識的真理，它將永遠向前，走向未認識的真理。

27.客戶不是用來與之辯論或比賽智力的，沒有人能夠在與客戶的辯論中取勝。

28.分析結果表明，除了某些智力因素之外，非智力因素，如對母語的依賴、緒焦慮和并非很積極的寫作態度等都會在一定程度上阻礙學生寫作水平的提高。

29.某種新的創造不是通過智力實現的，而是通過由于內心的需要而玩樂的本能行為實現的。創造性的心智擺弄著它喜愛的物件。

30.體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。蘇霍姆林斯基

31.原來全世界的男人都一樣，都消受不了一個事業、智力、精神、品味比自己強悍的女人。

32.管理是不能一刀切的，它沒有一般的原則。法律是不變的，但是風尚、土地、智力卻并不如此；管理既然是一種實施法律但不傷害利益的藝術，做什么事都要因地制宜。巴爾扎克

33.人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，呆滯和智力上的閉塞。

34.文學也像其他一切值得注意的智力或者道德活動一樣，就其本性來說，它本能不是時代愿望的體現者，不能不是時代思想的表達者。

35.沒有多少人說她是社會上的勢利眼，但是，很少有人否認她在智力上總顯得盛氣凌人。

36.送你一往直前的沖力，兩袖清風的毅力，三顧茅廬的耐力，四面歌聲的合力，五彩繽紛的活力，六神相安的定力，七步成詩的才力，八面威風的威力，久久不息的動力，十分完美的智力，完成。

37.人的智力是按照人如何學會改變自然界而發展的。恩格斯

38.勞動使人建立起對自己的理智力量的信心。

39.表面上看，辦公室的人要高貴一點，幸運一點，但這只是假象。實際上，人們更孤獨、更不幸。事情就是這樣，智力勞動把人推向了人的群體。相反，手工藝把人迎向人群。

40.別的動物也都具有智力、熱情，理性只有人類才有。

41.一百零四、行動是原料，智力用這原料塑成華美的物品。

42.一句話，正是純粹人性的部分，甚至常常是認得粗野的部分，借助于酒的力量篡奪了最高權力，而**吸食者則充分地感到，他的存在的純粹部分和精神上的友愛具有最大的靈活性，而首先，他的智力獲得了一種使人感到慰藉的、晴朗無云的明晰。

43.我拿出了所有的寶典站在沙發上，鄭重其事地說："家庭智力大比拼現在開始！"。

44.她非常矛盾地生活著，一邊因為與世隔斷而痛苦，一邊又怕世界打擾她。而且，與生俱來的驕傲和自卑感，這個時候更是變本加厲，她屹立在美的巔峰，同時覺得“智力低下”。來自各路名流的邀請，她看也不看就拒絕。毛尖

45.氣功是一門科學，它在強身健身、醫療康復、延年益壽、陶冶性情、開發智力等許多方面都有著不可估量的作用。

46.擁有空想只是一種智力，實現空想才是一種本領。

47.無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。

48., 嗓音功能和歌唱能力確實是上天賜與的，但是歌唱藝術家卻不是生就的，他們是造就的。對于他們的最低限度的要求，包括健康、智力、教育、音樂常識、聲樂技巧、曲目、咬字和語言的研究、掌握鍵盤、受過良好訓練的聽覺、視譜能力、表演訓練和舞臺實踐。

49.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這個貧乏通常用一個字來稱呼，這就是“愚蠢”。

50., 無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留。

51.勞動，不僅僅意味著實際能力和技巧，而且首先意味著智力的發展，意味著思維和語言的修養。蘇霍姆林斯基

52.今年春天在學習為師之道的時候，我驚訝地發現美國的孩子們因為不上學或者沒有開發智力，過完一個暑假之后智商下滑。

53.空模制作，是我的最愛。它既可以開發智力，又能培養我們的動手能力，還可以豐富我們的業余生活，真是一舉多得啊！

54.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是"愚蠢"。

55., 專家學者們高屋建瓴,一條條建言獻策猶如“靈蛇之珠,荊山之玉”,為“博物館之城”的建設打開了思路,提供了強有力的智力支持。

56.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是"愚蠢"。高爾基

57.人的智力是按照如何學會自然界而發展的。

58.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是"愚蠢"。高爾基

59.智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有有效性才能將這些資源轉化為成果。

60.把正常孩子培養成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激，閱讀是積極自覺的刺激、是刺激智力發展的良劑。

61.教師，這是學生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。

62.思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是“愚蠢”。高爾基

63.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這個貧乏通常用一個字來稱呼，這就是“愚蠢”。

64.一百十九、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

65.智力取消了命運，只要能思考，他就是自主的。

66.生活中的我們在智力上是并沒有什么差別的，許多人之所以能夠取得人生的最終成功，更多地并不是因為他們天賦特別好，而在于他們能夠對自己的行為與目標做到堅持不懈。這是難能可貴的。能否堅持下去，一方面是對一個人處事能力的檢驗，另一方面更是對一個人意志的考驗。

67.文學也像其他一切值得注意的智力或者道德活動一樣，就其本性來說，它本能不是時代愿望的體現者，不能不是時代思想的表達者。

68.若無德,則雖體魄智力發達,適足助其為惡，無益也。要是沒有道德，即使你身強體壯，絕頂聰明，你也只會助紂為虐，做一些危害社會的事。其實就是有才無德對社會危害大的意思。

69.人所具備的智力僅夠使自己清楚地認識到，在大自然面前自己的智力是何等的欠缺。如果這種謙卑精神能為世人所共有，那么人類活動的世界就會更加具有吸引力。

70.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是"愚蠢"。高爾基

71.教育能開拓人的智力。

72.人的智力是按照人如何學會改變自然界而發展的。

73.汗血寶馬被尊為天馬,其智力、聽覺、嗅覺均非一般神駿可望其項背。

74.我知道，在上層，人們大公無私、思想純潔高尚、智力敏銳。

75.掌握無論哪一種知識對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西留住。

76.在人生或者職業的各種事務中，性格的作用比智力大得多，頭腦的作用不如心情，天資不如由判斷力所節制著的自制，耐心和規律。

77.我們班連續幾次智力競賽都是全校第一名，真算得上是百戰百勝了。

78.一句話，正是純粹人性的部分，甚至常常是認得粗野的部分，借助于酒的力量篡奪了最高權力，而**吸食者則充分地感到，他的存在的純粹部分和精神上的友愛具有最大的靈活性，而首先，他的智力獲得了一種使人感到慰藉的、晴朗無云的明晰。波德萊爾

79.真正有價值的是直覺。在探索的道路上智力無甚用處。

80.思考與實用的結合，就能產生明確的概念，就能找到一些簡便方法，這些方法的發現激勵著自尊心，而方法的準確性又能使智力得到滿足，原來枯燥無味的工作，有了簡便方法，就令人感到興趣了。盧梭

81.創造不是來自智力，而是來自源于內在需要的游戲本能。創造性頭腦與它所鐘愛的對象玩耍。

82.智力上的幸福，毫無疑問是生活的重心之一。所以查良錚與王佐良的經驗是好生活的經驗，復制起來也不難。趁我們年輕的時候，得趕快知道什么是好人生、什么是好文本、什么是好思想，這樣就算是世界發生了什么不快樂的變故，我們仍然可以保證自己在智力上有塊秘密土地。連岳

83.我拿出了所有的寶典站在沙發上，鄭重其事地說："家庭智力大比拼現在開始！"。

84.有卓越智力作用指導的膽量是英雄的標志。克勞塞維茨

85.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是"愚蠢"。高爾基

86., 生活中的我們在智力上是并沒有什么差別的，許多人之所以能夠取得人生的最終成功，更多地并不是因為他們天賦特別好，而在于他們能夠對自己的行為與目標做到堅持不懈。這是難能可貴的。能否堅持下去，一方面是對一個人處事能力的檢驗，另一方面更是對一個人意志的考驗。

87.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是"愚蠢"。高爾基

88., 掌握無論哪一種知識對智力都是有用的。它會把無用有東西拋開而把好的東西保留住。

89.在所有逛過的美國城市中，最令我震驚的是波士頓，你在查爾斯兩岸轉悠時，會看到一些你以前從未見過的體態與表情，那些表情即使是現代藝術家筆下也沒有能夠被畫出過，是的，我說的是智力——你會見到一張張充滿智力的臉，這些表情是人類長年深思某些深刻的問題后在臉上留下來的印跡。石康

90.我記得，蒙肯說過，男人通過吹噓來表達愛，女人則通過傾聽來表達愛。而一旦女人的智力長進到某一程度，她就幾乎難以找到一個丈夫，因為她傾聽的時候你，內心必然有嘲諷的聲音響動。八月長安

91.你這樣絞盡腦汁去解決報上的那個智力測驗題值得嗎？

92.把正常孩子培養成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激，閱讀是積極自覺的刺激、是刺激智力發展的良劑。

93.對個人是指徹底的敬業精神和高超的軍事技術，對軍隊是指團結戰斗、勇往直前的作風和勝不驕敗不餒的精神。要想成為一名優秀的軍人乃至指揮官，就需要在感情方面和智力方面有巨大的力量。勇氣是軍人應該具備的首要品質，一定的體力是軍人戰勝困難的基本前提，強大的精神力量是軍人素質的關鍵。

94.禮貌是一枚假幣，舍不得花它表明智力的貧乏。叔本華

95.吾任天下之智力,以道御之,無所不可。

96.人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，呆滯和智力上的閉塞。

97.教師良好的情緒智力對學生具有潛移默化的影響，它可以促進全面發展教育目標的實現，有利于提高師生創造力水平，并取得良好的教育教學效果。

98.智力取消了命運，只要一個人在思考，他就是自主的。

99.我們身為教師，要特別審慎地對待學生心靈深處萌發的愛情問題。男女青年萌發出這種人的最高尚情感，表明他們充滿著旺盛的青春活力。此時教師的使命是把它引入進一步發展智力和培養品德的軌道。

100.德育實為完全人格之本，若無的則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也.